Imagen: Programa a la memoria de Cózar, con literatura y socialistas.
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English for English Speakers - Beginner: Level 1.
Texto completo:
http://bookboon.com/en/english-out-there-ss1-beginner-level-1-english-ebook
CEFR
A1 speaking level beginner minicourse (5 lessons). Supported by the
latest research into language learning it is designed to help learners
improve their English through using it in a structured and focused way
during natural social interaction both online and facetoface. Click here
to get the additional files for this book. The zip-file contains: Copy
kit PDF MP3s (audio for listening exercises) Social Learning Course
Instructions.
http://s.bookboon.com/ss1
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Guía Mobile learning. Madrid, Fundación Telefónica.
Texto completo:
http://laboratorios.fundaciontelefonica.com/wp-content/uploads/2013/01/Guia_MobLearning.pdf
El
“Mobile learning” o “Aprendizaje basado en el uso de dispositivos
móviles” es considerado, según el Informe Horizon ib 2012, como una de
las tecnologías emergentes que van a tener un impacto importante en
educación en el próximo año. La facilidad de acceso a la información en
cualquier momento y en cualquier lugar permite una experiencia de
aprendizaje flexible y personalizada en la que el contexto es
importante.Crece constantemente el número de personas usuarias de
telefonía móvil y el número de personas que utiliza la banda ancha. La
Unión Internacional de Telecomunicaciones nos indica que en el 2010 había
5,3 billones de suscriptores de telefonía móvil en el mundo, casi el
doble que en el 2005 y que el acceso a las redes móviles es posible para
el 90% de la población mundial y el 80% de los que viven en zonas
rurales. Crece constantemente el número de personas usuarias de telefonía
móvil y el número de personas que utiliza la banda ancha. La Unión
Internacional de Telecomunicaciones nos indica que en el 2010 había 5,3
billones de suscriptores de telefonía móvil en el mundo, casi el doble
que en el 2005 y que el acceso a las redes móviles es posible para el 90%
de la población mundial y el 80% de los que viven en zonas
rurales.
[e-Book]
Las Sociedades en Red: libertad de expresión, consumo y
desafíos profesionales | EtnasSoft, Colombia Digital. Texto completo:
http://colombiadigital.net/herramientas/nuestras-publicaciones/sociedad/item/1888-libro-las-sociedades-en-red-sociabilidad-y-mediacion-tecnologica.html
Resultado de una alianza de la Corporación Colombia Digital y el
Observatorio de Educación del Caribe Colombiano de la Universidad del
Norte (OECC), presentamos el segundo volumen de la colección “Las
sociedades en red: libertad de expresión, consumo comunitario y desafíos
profesionales y artísticos”, un compendio de análisis y reflexiones sobre
temas prioritarios en el marco de la Sociedad del Conocimiento. El texto
reúne cuatro artículos de investigadores de la Universidad Rey Juan
Carlos, Universidad de Murcia, Universidad del Norte de Colombia y la
Universidad Federal de Sergipe de Brasil. El primero de ellos se
concentra en el papel de las nuevas tecnologías frente a la vida
cotidiana. El segundo se ocupa de los límites jurídicos de la libertad de
expresión y la publicidad en las redes sociales. El siguiente se
concentra en las tendencias del mercado laboral asociadas al mundo de la
tecnología; y el último, escrito en portugués, toma como referencia la
producción musical para analizar las transformaciones que el campo
artístico ha sufrido derivadas de la mediación tecnológica.
(2004). [e-Book]
Best Practices for the Customer-Focused
Library. New York, Metropolitan Library System. Texto completo:
http://www.webjunction.org/content/dam/WebJunction/Documents/webJunction/CFLBestPractices.pdf
This
Customer Focused Library grant was designed to study library services and
service attitudes from a retail perspective. Best practices from retail
were applied to library space utilization, service philosophy, and
service visibility. The consultants hired for this project evaluated the
ways in which our libraries serve their customers, with the goal being
the development of a customer-focused service model for member
libraries.
(2006). [e-Book]
Tesauro de género: Lenguaje con equidad.
México Instituto Nacional de las Mujeres. Texto completo:
http://www.oei.es/genero/documentos/bibliografia/Bib_5.pdf
El
tesauro que aquí se presenta ha sido elaborado por el Instituto Nacional
de las Mujeres con el objetivo de entregar a las bibliotecas y los
centros de documentación del país, dedicados a la temática de género y
mujeres, una herramienta completa y actualizada para la clasificación de
sus materiales. Asimismo, se pone a disposición de las usuarias y los
usuarios de dichos centros y bibliotecas, un instrumento de búsqueda que
ha sido realizado de manera específica para catalogar y acceder a
bibliografía sobre género y mujeres. Tanto para las personas que trabajen
en bibliotecas y centros de documentación, como para sus usuarios/as, el
tesauro contiene una breve introducción teórica al campo de los estudios
de género y su relación con el lenguaje. Esto con el objetivo de
clarificar el aporte de ambos conceptos a la consecución de la meta
central del Instituto, a saber, permitir la equidad de género entre
hombres y mujeres, en el marco de una sociedad democrática y pluralista,
en la que cada persona está llamada a desarrollar su potencial y sus
capacidades. En este sentido, esta es una iniciativa pionera en América
Latina, en cuanto a la envergadura de su uso y la diversidad de
instituciones favorecidas.
(2008). [e-Book]
Las TIC: del aula a la agenda política
UNESCO. Texto completo:
http://www.buenosaires.iipe.unesco.org/sites/default/files/las_tic_aula_agenda_politica.pdf
¿Qué
razones impulsan la necesidad de la inclusión de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en el sistema educativo? ¿Pueden estas
tecnologías contribuir al cumplimiento de los objetivos educativos,
propuestos por el Estado, de equidad y calidad para todos? ¿Cuál es el
papel del Estado en la inclusión de TIC en la educación y en las
instituciones educativas? El Seminario
internacional “Cómo las TIC transforman las escuelas”, realizado en abril
de 2007 en la Ciudad de Buenos Aires, apuntó a responder estas preguntas,
además de abrir algunos temas fuertemente relacionados, como el de la
integración curricular de las TIC, la gestión en las instituciones
educativas y el software de código abierto, entre
otros. El Seminario fue organizado por UNICEF
Argentina y el IIPE-UNESCO, Sede Regional Buenos Aires, con el objetivo
de contribuir al debate y la reflexión sobre la inclusión de las TIC en
el ámbito educativo en su perspectiva política y pedagógica. Este volumen
presenta los aportes que prestigiosos especialistas internacionales y
nacionales han compartido con una nutrida audiencia de funcionarios
públicos, directivos y docentes de todos los niveles de la
educación
(2010). [e-Book]
Atlas of the world's languages in danger.
Paris, Unesco. Texto completo:
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001870/187026e.pdf
Over
recent decades, as information technologies have brought more of the
world’s knowledge to more of the world’s people at unprecedented speed,
humanity’s linguistic diversity has been shrinking. That process is
inexorable but not inevitable: international cooperation and
well-planned, intelligently implemented language policies can bolster the
ongoing efforts of speaker communities to maintain their mother tongues
and pass them on to their children, even in the face of powerful forces
pressing them to shift towards larger languages. When UNESCO published
the first edition of the Atlas of the World’s languages in Danger in
1996, it sounded an international alarm that has now been heard by public
officials and policy makers, language communities and scholars, the media
and civil society worldwide. With this third edition – available since
February 2009 in an online digital format – we note that while the
gravity and urgency of the problem of language loss are no less acute
today, our tools for understanding the phenomenon are increasingly
effective, and our repertoire of proven responses continues to grow
daily.
(2010). [e-Book]
Challenges for academic libraries in difficult
economic times : A guide for senior institutional managers and policy
makers. London, Sconul. Texto completo:
http://www.rin.ac.uk/system/files/attachments/Challenges-for-libraries-FINAL-March10.pdf
This
document is based upon data gathered in the UK and internationally, which
was considered by senior librarians in a series of focus groups held in
late 2009. It explores how academic libraries are experiencing and
responding to financial cuts. There are four core messages: 1. After a
decade of growth in budgets and services, librarians now expect a
sustained period of cuts. Library budgets have risen over the past ten
years – although not as much as overall university income and expenditure
– as both the volume and range of library services have expanded.
Librarians from across the higher education (HE) sector now expect budget
cuts over the next three years. 2. The scale of the cuts means that
libraries must rethink the kinds and levels of service they provide in
support of their universities’ missions. The scope for further simple
efficiency savings is small, and so librarians are having to think more
strategically about: • the balance of expenditure on information
resources on the one hand, and staffing on the other. The balance varies
significantly across the sector, and there is a close relationship
between staffing and service levels • whether and if so how to sustain
existing kinds and levels of services while at the same time developing
new services to meet new needs. Many libraries across the sector are
considering cuts in services; but they need to ensure that staff focus
more on user-facing functions, and to develop a more detailed
understanding of the costs of their activities • the squeeze on book
budgets, and how to meet the student demand for core texts. E-books could
help ease this problem, but publishers’ policies on pricing and
accessibility are inhibiting take-up, and • the costs and sustainability
of current levels of journal provision. Cancelling large numbers of
titles or a whole big deal will give rise to considerable opposition. But
librarians are looking at various options to reduce the costs of their
current portfolios.
(2010). [e-Book]
Metas Educativas 2021 : La educación que
queremos para la generación de los Bicentenarios, OEI. Texto
completo:
http://www.oei.es/metas2021/sintesis.pdf
El día
18 de mayo de 2008, en El Salvador, los ministros de Educación
iberoamericanos adoptaron una decisión que puede ya considerarse como
histórica: impulsar el proyecto «Metas Educativas 2021: la educación que
queremos para la generación de los Bicentenarios». La elección del
momento no fue casual. El proyecto se presentó en la antesala de la
década de los Bicentenarios de las independencias de la gran mayoría de
los países iberoamericanos, y lo hizo con la intención de aprovechar la
motivación que una efeméride histórica de tal magnitud iba a generar en
las sociedades iberoamericanas. Sus objetivos eran enormemente
ambiciosos: mejorar la calidad y la equidad en la educación para hacer
frente a la pobreza y a la desigualdad y, de esta forma, favorecer la
inclusión social. Se trataba de abordar con decisión, y de una vez y para
siempre, retos aún no resueltos: analfabetismo, abandono escolar
temprano, trabajo infantil, bajo rendimiento de los alumnos y escasa
calidad de la oferta educativa pública. Y se pretendía hacerlo con la
voluntad de enfrentarse, al mismo tiempo, a las demandas exigentes de la
sociedad de la información y del conocimiento: incorporación de las TIC
en la enseñanza y en el aprendizaje, apuesta por la innovación y la
creatividad, desarrollo de la investigación y del progreso científico.
Era necesario caminar deprisa y con valentía para estar en los primeros
vagones del tren de la historia del siglo XXI. Nos encontramos, pues, con
un proyecto ampliamente aceptado, que ha generado enormes ilusiones y
expectativas entre aquellos países, gobiernos, grupos sociales y
ciudadanos que creen en la capacidad transformadora de la educación y que
consideran que estamos en la década decisiva para saldar la deuda
histórica contraída con millones de personas. Es, sin duda, un tiempo de
esperanza, pero también de responsabilidad y de compromiso para una
comunidad iberoamericana en construcción desde los cimientos de la
libertad, la igualdad y el desarrollo.
(2010). [e-Book]
Standards & Best Practices For Public
Libraries in Alberta. Alberta Alberta Municipal Affairs. Public
Library Services Branch. Texto completo:
http://www.albertalibraries.ca/uploads/1103/standardsapprovedfin85821.pdf
Public
library service in Alberta is delivered by 231 municipal and library
system boards. They operate 312 public library service points in large
urban municipalities and small rural communities. The boards often
request information on basic service standards and best practices in
order to compare their library with those of similar size.
(2011). [e-Book]
Avances y desafíos en la evaluación
educativa. Texto completo:
http://www.oei.es/metas2021/EVAL.pdf
En las
últimas décadas se han producido notables avances en el ámbito de la
evaluación. Sin embargo, son todavía escasos los sistemas educativos que
cuentan con modelos asentados de evaluación de escuelas y de la práctica
docente. La evaluación de los aprendizajes en el aula necesita cambios
profundos. La evaluación de las propias políticas educativas y de los
programas de innovación que desde ellas se impulsan tiene también poca
tradición en nuestro entorno. Este libro ofrece una panorámica de los
diversos niveles y ámbitos de la evaluación, destacando los avances y los
retos aún pendientes. La evaluación de los sistemas educativos, de los
programas, de las escuelas, de los docentes y de los alumnos es una
condición necesaria para mejorar la calidad de la educación. La serie de
libros sobre evaluaciónpretende ofrecer los principales modelos,
indicadores, experiencias e innovaciones que se desarrollan en este
campo.
(2011). [e-Book]
Museos, redes sociales y tecnologías 2.0.
Zarautz (Gipuzkoa), Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco.
Texto completo:
http://web-argitalpena.adm.ehu.es/pasa_pdf.asp?File=UHWEB115563
El
seminario presentaba como objetivo, “analizar, valorar y mostrar, nuevas
realidades en el entorno de museos y TIC”. En ese sentido, la lectura que
se hacía desde la organización, es que irrupción del conjunto de
tecnologías derivadas de los planteamientos 2.0 y 3.0, está provocando
que las instituciones museísticas se estén enfrentando abruptamente a
estas nuevas realidades, con mayor o menor fortuna según los casos, y
obteniendo desiguales resultados, hemos de tener en cuenta, que los dos
ámbitos principales en los que está teniendo influencia esta realidad,
son la educación y el turismo, ofertando a los diferentes públicos, una
cada vez mayor y más específica oferta participativa. En este sentido,
estamos viendo como las redes sociales, se están convirtiendo poco a poco
en ese canal multiplicador de las acciones de los museos, incluso al
margen de la propia actividad del museo, ya que la presencia del museo en
la red, depende de los intereses de los participantes de las redes
sociales, independientemente de los deseos de la institución
museística.
(2012). [e-Book]
Activando el aprendizaje móvil en América
Latina. Paris, Unesco. Texto completo:
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216080s.pdf
El
presente estudio forma parte de la Serie de documentos de trabajo de la
UNESCO sobre aprendizaje móvil, cuyo propósito es lograr una mayor
comprensión de cómo las tecnologías móviles pueden ser utilizadas para
mejorar el acceso, la equidad y la calidad de la educación en todo el
mundo. La Serie está compuesta de 14 estudios que serán publicados a lo
largo de 2012, y está dividida en dos subgrupos amplios: en seis de los
documentos se analizan las iniciativas de aprendizaje móvil y sus
repercusiones en las políticas públicas, y en otros seis estudios se
examina cómo las tecnologías móviles pueden servir de apoyo a los
docentes para perfeccionar sus prácticas. Dentro de los dos subgrupos hay
cinco divisiones geográficas: África y el Medio Oriente, América Latina,
América del Norte, Asia, y Europa. Cada subgrupo comprende un estudio
sobre ‘Temas globales’ que resume los resultados principales de los cinco
documentos regionales.Dos estudios temáticos adicionales completan la
Serie. Uno de ellos destaca las características comunes de las
iniciativas de aprendizaje móvil que han tenido éxito, y señala cuáles
son las políticas que las sustentan. El otro aborda las repercusiones que
podrán tener las tecnologías móviles en el futuro.
(2012). [e-Book]
Activando el aprendizaje móvil: Temas
globales. Paris, Unesco. Texto completo:
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002164/216451s.pdf
El
presente estudio forma parte de la Serie de documentos de trabajo de la
UNESCO sobre aprendizaje móvil, cuyo propósito es lograr una mayor
comprensión de cómo las tecnologías móviles pueden ser utilizadas para
mejorar el acceso, la equidad y la calidad de la educación en todo el
mundo. La Serie está compuesta de 14 estudios que serán publicados a lo
largo de 2012, y está dividida en dos subgrupos amplios: en seis de los
documentos se analizan las iniciativas de aprendizaje móvil y sus
repercusiones en las políticas públicas, y en otros seis estudios se
examina cómo las tecnologías móviles pueden servir de apoyo a los
docentes para perfeccionar sus prácticas. Dentro de los dos subgrupos hay
cinco divisiones geográficas: África y el Medio Oriente, América Latina,
América del Norte, Asia, y Europa. Cada subgrupo comprende un estudio
sobre ‘Temas globales’ que resume los resultados principales de los cinco
documentos regionales.Dos estudios temáticos adicionales completan la
Serie. Uno de ellos destaca las características comunes de las
iniciativas de aprendizaje móvil que han tenido éxito, y señala cuáles
son las políticas que las sustentan. El otro aborda las repercusiones que
podrán tener las tecnologías móviles en el futuro.
(2012). [e-Book]
Aprendizaje móvil para docentes en América
Latina. Paris, Unesco. Texto completo:
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216081s.pdf
La
necesidad de formar docentes con competencias de alta calidad es urgente.
Según los datos más recientes del Instituto de Estadística de la UNESCO,
el mundo afronta un problema mayúsculo de escasez de docentes. En todo el
planeta se necesitarán alrededor de 8,2 millones de nuevos maestros para
lograr el Objetivo de Desarrollo del Milenio de las Naciones Unidas de
proporcionar educación primaria universal en 2015. De los 8,2 millones de
docentes de primaria que se necesitarán, 6,1 millones deberán reemplazar
a los educadores que dejarán la profesión en los próximos tres años, y
2,1 millones ocuparán nuevas vacantes. Para poner estas cifras en una
perspectiva real, 8,2 millones equivale casi al total de la población de
los Emiratos Árabes Unidos, 6,1 millones es superior a todos los docentes
de primaria y secundaria de Estados Unidos, y 2,1 millones es
aproximadamente el número de personas que viajarán en vuelos comerciales
en las próximas 24 horas. Imaginemos por un momento el trabajo y los
recursos que se requerirían para convertir a cada pasajero – en
terminales aéreas desde Santiago hasta Moscú – en un eficaz maestro de
primaria. Esta analogía, aunque parezca extrema, ayuda a exponer la
magnitud de la actual escasez de maestros y profesores.
(2012). [e-Book]
Aprendizaje móvil para docentes: Temas
globales. Paris, Unesco. Texto completo:
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002164/216452s.pdf
La
necesidad de formar docentes con competencias de alta calidad es urgente.
Según los datos más recientes del Instituto de Estadística de la UNESCO,
el mundo afronta un problema mayúsculo de escasez de docentes. En todo el
planeta se necesitarán alrededor de 8,2 millones de nuevos maestros para
lograr el Objetivo de Desarrollo del Milenio de las Naciones Unidas de
proporcionar educación primaria universal en 2015. De los 8,2 millones de
docentes de primaria que se necesitarán, 6,1 millones deberán reemplazar
a los educadores que dejarán la profesión en los próximos tres años, y
2,1 millones ocuparán nuevas vacantes. Para poner estas cifras en una
perspectiva real, 8,2 millones equivale casi al total de la población de
los Emiratos Árabes Unidos, 6,1 millones es superior a todos los docentes
de primaria y secundaria de Estados Unidos, y 2,1 millones es
aproximadamente el número de personas que viajarán en vuelos comerciales
en las próximas 24 horas. Imaginemos por un momento el trabajo y los
recursos que se requerirían para convertir a cada pasajero – en
terminales aéreas desde Santiago hasta Moscú – en un eficaz maestro de
primaria. Esta analogía, aunque parezca extrema, ayuda a exponer la
magnitud de la actual escasez de maestros y profesores.
(2012). [e-Book]
Building Digitally Inclusive Communities : A
Guide to the Proposed Framework, The Institute of Museum and Library
Services. Texto completo:
http://www.imls.gov/assets/1/AssetManager/DIC-FrameworkGuide.pdf
Digital inclusion is the ability of individuals and groups to access and
use information and communication technologies. Digital inclusion
encompasses not only access to the Internet but also the availability of
hardware and software; relevant content and services; and training for
the digital literacy skills required for effective use of information and
communication technologies. The cost of digital exclusion is great.
Without access, full participation in nearly every aspect of American
society from economic success and educational achievement, to positive
health outcomes and civic engagement is compromised. The Institute of
Museum and Library Services, the University of Washington Information
School, and the International City/County Management Association have
developed a comprehensive framework to help libraries identify, evaluate,
and improve services regarding digital inclusion and digital
literacy. More and more individuals without computer access at home
are turning to libraries as a conduit to access the Internet. The
document, “Building Digitally Inclusive Communities,” is the product of
over 100 organizations’ comments and ideas. The document highlights
five important principles: Availability and affordability, public access,
accessibility for people with disabilities, adoption and digital
literacy, and consumer education and protection.The document provides
high-level guidance to furthering the digital inclusion discussion in
local communities and directs readers to additional helpful
resources.
(2012). [e-Book]
Code of Best Practices in Fair Use for Academic
and Research., ARL. Texto completo:
http://www.arl.org/storage/documents/publications/code-of-best-practices-fair-use.pdf
The
mission of academic and research librarians is to enable teaching,
learning, and research. Along with serving current faculty, researchers,
and students (especially
graduate students), these librarians also serve the general public, to
whom academic and research libraries are often open. Finally, academic
and research librarians are
committed to faculty, researchers, and students of the future, who depend
on the responsible collection, curation, and preservation of materials
over time. Copyright law affects the work of academic and research
librarians pervasively and in complex ways, because the great bulk of
these librarians’ work deals with accessing, storing, exhibiting, or
providing access to copyrighted material. The rights of copyright holders
create incentives for the publication of important work that forms the
core of library collections, while at the same time constraining academic
and research librarians in the exercise of their mission. Similarly,
limitations on and exceptions to copyright rights enable academic and
research librarians to use copyrighted materials in important ways, but
impose limits and responsibilities of their own.
(2012). [e-Book]
El futuro del aprendizaje móvil: implicaciones
para la planificación y la formulación de políticas. Paris, Unesco.
Texto completo:
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002196/219637s.pdf
La
tecnología ha hecho cambiar nuestro mundo como nadie habría podido
imaginar. Hoy los dispositivos móviles impregnan la vida diaria, dando un
acceso incomparable a la comunicación y la información. A finales de 2012
se calculaba que el número de dispositivos móviles sobrepasaba la cifra
de población mundial (Cisco, 2012). A medida que aumentan la potencia, la
funcionalidad y la asequibilidad de esos dispositivos, aumenta también su
capacidad de apoyar el aprendizaje de maneras nuevas. Iniciativas
innovadoras de aprendizaje móvil surgidas en todo el mundo han puesto de
relieve ese potencial (Fritschi y Wolf, 2012b; Hylén, 2012; Isaacs,
2012b; Lugo y Schurmann, 2012; Roschelle, 2003; So, 2012; West, 2012b).
De un modo u otro, muchos de esos proyectos o la mayoría están ayudando a
personas a aprender cosas que son importantes para ellas. Tanto si se
trata de dar autonomía a una mujer de la India mediante mensajes diarios
en audio que la ayudan a obtener ingresos de sus conocimientos, o a
permitir que un estudiante de Singapur salve la brecha entre el hogar y
la escuela, o a que una niña de Nueva York recopile datos para
convertirse en un ‘pequeño científico’, o a que un jubilado de Bangladesh
tenga acceso a centenares de lecciones sonoras y cuestionarios sobre la
lengua inglesa, los dispositivos móviles han transformado las vidas y el
aprendizaje de millones de personas, de maneras que tan sólo hace un
decenio habrían sido inconcebibles. Sin embargo, a pesar de más de quince
años de investigaciones, hasta ahora el aprendizaje móvil no ha alcanzado
un impacto significativo a largo plazo sobre la educación. ¿Cómo habría
que responder a esto? ¿Qué se puede hacer en los próximos quince años
para acrecentar lo ya logrado por usuarios e investigadores, de modo que
la calidad de la educación aumente y se aseguren las oportunidades de
aprendizaje permanente para todos? Este informe pretende dar respuesta
directa a esas preguntas.
(2012). [e-Book]
Evolución del macro-sector de las
Telecomunicaciones en España 2012-2015. La perspectiva de sus propios
actores, Altran. Texto completo:
http://www.altran.es/fileadmin/medias/ES.altran.es/documents/Ecosistema/EvolucionTelecomunicaciones2012-2015.pdf
El
presente informe está basado en más de setenta entrevistas a
profesionales de empresas que componen toda la cadena de valor del sector
de las telecomunicaciones, realizadas durante el período Diciembre 2011 a
Junio 2012. El objetivo principal de la División de Telecomunicaciones y
Medios de Altran España era y es generar conocimiento y aportar valor que
sirva de referencia a las empresas que componen el macro-sector de las
telecomunicaciones en España, dando a conocer una perspectiva sobre la
posible evolución futura de algunos elementos clave de dicho
macro-sector, que se contienen en este informe con una perspectiva
temporal del año 2015. El modelo de “ecosistema” propuesto incluía cinco
áreas de la industria dedicadas a los terminales, las redes, los
servicios, las aplicaciones y los contenidos, asociados al macro-sector
de telecomunicaciones (con un foco en soluciones de comunicaciones,
movilidad, video y computación en la nube). Todo ello enmarcado por una
serie de organizaciones “facilitadoras” y reguladoras de la industria.
Terminales: En el área de terminales incluimos todos aquellos
dispositivos que se sitúan en el extremo de la cadena de valor y con los
que interactúa directamente el usuario. Consideramos de especial interés
el parámetro de movilidad, para distinguir entre dispositivos móviles
frente a aquellos que permanecen más estáticos en el hogar o en la
oficina. Un aspecto de especial relevancia sobre el que se enfoca la
encuesta es el de los sistemas operativos (OS) de terminales móviles
(smartphones, tablets). En cuanto a los actores en el área de terminales
del ecosistema, una distinción relevante que se ha considerado es la de
los OEM (Original Equipment Manufacturers) (e.g Samsung, Apple, Nokia,
Sony,…) y los desarrolladores de OS (e.g Apple, Microsoft, Google,...).
Redes: La conectividad proporcionada por las redes de telecomunicaciones
es fundamental en la infraestructura del ecosistema. Siguiendo una
estructuración convencional de la red, podemos considerar: acceso (radio,
fijo, equipos de usuario (CPE)), agregación / transporte y núcleo de red
(core). Transversalmente, los módulos de señalización y control y las
plataformas de desarrollo de servicio (SDP) completan el esquema de red
planteado. La división más básica que se ha tenido más en cuenta en el
ámbito de las redes de cara a la encuesta es entre red fija y red móvil.
En cuanto a los roles más relevantes de los actores en el área de redes,
distinguimos entre fabricantes de equipos de red (Network Equipment
Vendors), proveedores de plataformas de servicio (SDP Vendors),
suministradores de servicios de red (Network Service Providers) e
integradores de infraestructuras de red (Network Infraestructure
Integrators). Servicios: En el área de servicios nos hemos centrado en
los servicios básicos de comunicaciones tanto fijos como móviles
(fundamentalmente acceso a Internet y servicios de voz) y en los
servicios de ocio y entretenimiento para TV/Vídeo por ser una de las
áreas con mayor relevancia en el ecosistema en los próximos años. En el
marco de computación en la nube hemos considerado las opciones de
servicio IaaS (Infraestructure as a Service) y PaaS (Platform as a
Service). En cuanto a los roles relevantes de los actores en el área de
servicios podemos considerar, entre otros, a los operadores integrales de
servicios, operadores virtuales (OMVs), operadores de cable, fabricantes
de equipos y plataformas IT y suministradores e integradores de
plataformas cloud. Aplicaciones: El área de aplicaciones es tan múltiple
y variada que para el presente documento consideramos una serie de
categorías que por su estabilidad actual y su proyección futura resultan
relevantes. Así, hemos considerado un amplio catálogo de aplicaciones
empresariales (e-mail, ERP, eCommerce, aplicaciones de ofimática, etc.) y
algunas de las categorías de aplicaciones de uso personal más habituales
que suelen encontrarse en las plataformas y tiendas de aplicaciones para
descarga en los dispositivos: redes sociales, música, juegos, noticias,
mensajería instantánea, TV de pago, etc. En relación a la computación en
la nube hemos considerado en este área la opción SaaS (Software as a
Service). Una clasificación de roles relevantes para los actores en el
área de aplicaciones puede incluir, entre otros, a integradores y
desarrolladores de software para aplicaciones, suministradores y
plataformas de redes sociales, TV OTT, VoIP, comercio electrónico, etc.:
Contenidos: El área de contenidos hace referencia a las plataformas
especializadas en el contenido concreto y temático tanto en publicidad y
publicaciones profesionales como en el propio contenido generado por el
usuario (UGC). En este ámbito tienen cabida diversos formatos y
modalidades: juegos, música, fotos, eBooks, noticias, etc. Algunos de los
roles relevantes de actores en el área de contenidos incluyen: agencias
de noticias, operadores de TV, agregadores y suministradores de juegos,
plataformas de libros, contenedores multimedia, etc. En cuanto a la
creación de contenidos podemos mencionar: artistas, periodistas,
usuarios, desarrolladores de juegos o productores de contenido
audiovisual, etc. Facilitadores de la industria: En este último apartado
se hace referencia a todos aquellos aspectos regulatorios,
recomendaciones, normativas, estándares, etc. que rigen todas y cada una
de las partes de la industria, y a aquellas organizaciones facilitadoras
de la industria (asociaciones profesionales, asociaciones de empresas,
etc.). Los roles más relevantes en esta sección se corresponden con
asociaciones de la industria, organizaciones consultivas y de estándares
así como reguladores oficiales y legales de cada país o de la Unión
Europea. La estructura de las entrevistas ha contenido cinco grupos de
preguntas, asociadas a las siguientes áreas del ecosistema: Terminales
(T), Redes (R), Servicios (S), Cloud (C) y Aplicaciones (A).
(2012). [e-Book]
Open Advice Lydia Pintscher. Texto
completo:
http://open-advice.org/Open-Advice.pdf
This
is a book about community and technology. It is a book that represents a
collective effort, much like the technology we build together. And if
this is in fact your first encounter with our community, you may find it
strange to think of a community as the driving force behind technology.
Isn’t technology built by large corporations? Actually, for us it is
almost the other way around. The authors in this book are all members of
what you could label the software freedom community. A group of people
sharing the fundamental experience that software is more empowering, more
useful, more flexible, more controllable, more just, more encompassing,
more sustainable, more efficient, more secure and ultimately just better
when it comes with four fundamental freedoms: to use, study, share and
improve the software. And while there is now an increasing number of
communities that have left behind the requirement for geographical
proximity by means of virtual communication, it was this community that
pioneered that new age. In fact, the Internet and the Free Software
Community were codependent developments. As the Internet grew, our
community could grow with it, but without the values and technology of
our community, I have no doubts that the Internet would not have become
the all-encompassing network that we now see enabling people and groups
around the world.
(2012). [e-Book]
Proposed Framework for Digitally Inclusive
Communities : Final Report, The Institute of Museum and Library
Services. Texto completo:
http://www.imls.gov/assets/1/AssetManager/DIC-FrameworkGuide.pdf
Digital inclusion is the ability of individuals and groups to access and
use information and communication technologies. Not all members of a
community benefit equally, and some communities have been left out
altogether. This paper is a guide for fostering digital inclusion
throughout the United States so that everyone can take advantage of
digital technologies. The Framework is structured around a vision for the
future, principles that define digital inclusion, goals to make digital
inclusion a reality, and sample strategies for achieving the goals.
Specific strategies and implementing activities may vary from one
community to another. A bibliography is included. Appended are: (1)
Partner information; (2) Partner team members; and (3) Summary of
research on digital inclusion. (Contains 2 figures and 4
footnotes.)
(2013). [e-Book]
Best Practices: for libraries to maximize
digital circulation, OverDrive Texto completo:
http://partners.overdrive.com/files/PartnerServices/BestPractices.pdf
OverDrive offers a variety of services to help optimize your digital
collection. Our Collection Development team can create recommended title
lists, help you add a new format, set up a Simultaneous Use plan, utilize
Select Express™ and more.Sessions for all staff are offered via live
webinars and recordings available anytime, anywhere from OverDrive’s
Learning Center. These sessions cover a variety of topics related to your
OverDrive service, are lead by experienced trainers and are conducted
with easy-to-use web and audio conferencing tools.Raising awareness of
your OverDrive library website online, inside and outside the library is
an important success factor. OverDrive provides assistance at no
additional cost which includes marketing materials, web graphics, press
releases and more.
(2013). [e-Book]
Comunidades digitales: geeks y gamers,
Colombia Digital. Texto completo:
http://www.colombiadigital.net/publicaciones_ccd/descargar_publicaciones.php?publi=15
El
ocio y el entretenimiento constituyen ámbitos intrínsecos al desarrollo
de la humanidad; con el desarrollo de las nuevas tecnologías, se abrió
paso a la aparición de modos de organización, particularmente en
escenarios virtuales, que comparten formas de ver el mundo y de construir
interacciones con él, permitiendo a sus integrantes profundizar en su
conocimiento y apego hacia ciertos temas; estas son las Comunidades
Digitales. ‘Comunidades Digitales: Geeks y Gamers’, trata sobre dos
grupos que por su estrecha relación con las TIC se convierten en
referentes clave de cómo la sociedad contemporánea no solo aprovecha la
tecnología para mejorar sus procesos, sino que también destina sus
recursos hacia el entretenimiento, actividad que sustenta una industria
multimillonaria. Los ‘geeks’ son apasionados de múltiples intereses, que
usan la tecnología como herramienta para aumentar y compartir sus
conocimientos; los ‘gamers’ son videojugadores que pueden disfrutar desde
una partida esporádica hasta convertirse en ciberatletas consagrados por
alcanzar metas en los universos digitales.
(2013). [e-Book]
El tiempo, una propuesta de integración de las
TIC en la docencia y en el aprendizaje. Madrid, Fundación Telefónica.
Texto completo:
http://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/?itempubli=185
Este
libro describe un laboratorio social de Fundación Telefónica que busca
reseñar la utilidad real de las TIC para la mejora de las competencias
digitales de los alumnos para su integración en la sociedad del siglo
XXI.Se trata de una investigación pionera tanto en la utilización de
propuestas tecno-pedagógicas “innovadoras” a partir de la actividad
docente cotidiana de una red de centros educativos, como en el modo y
forma en las que se ha realizado tal investigación. Esta investigación se
ha llevado a cabo con el trabajo colaborativo de cuatro socios de
vanguardia: la Red de Centros Nazaret, la Fundaciò Itinerarium, la
Universitat Oberta de Catalunya y Fundación Telefónica, coordinadora y
gestora de todo el proceso.
(2013). [e-Book]
Identidad Digital: El nuevo usuario en el mundo
digital. Madrid, Fundación telefónica. Texto completo:
http://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/?itempubli=229
La
información personal que se mueve en Internet no deja de crecer. Cada
día, millones de personas utilizan servicios como redes sociales, foros,
páginas de compra…, lo que deja un rastro de su actividad, gustos y
preferencias, en definitiva de su comportamiento y forma de ser. Toda
esta información amplía el concepto tradicional de identidad y lo lleva a
una nueva dimensión. Ya no se trata de una identidad definida por rasgos
físicos, ni por documentos que acreditan al portador unas capacidades y
le habilitan para realizar ciertas actividades, sino de un concepto más
amplio en el que la vida digital enriquece la vida real dando lugar a la
Identidad Digital.
(2013). [e-Book]
Imagining the Future City: London 2062,
Ubiquity Press. Texto completo:
http://www.ubiquitypress.com/files/006-london2062.pdf
Pite
Saami is a highly endangered Western Saami language in the Uralic
language family currently spoken by a few individuals in Swedish Lapland.
This grammar is the first extensive book-length treatment of a Saami
language written in English. While focussing on the morphophonology of
the main word classes nouns, adjectives and verbs, it also deals with
other linguistic structures such as prosody, phonology, phrase types and
clauses. Furthermore, it provides an introduction to the language and its
speakers, and an outline of a preliminary Pite Saami orthography. An
extensive annotated spoken-language corpus collected over the course of
five years forms the empirical foundation for this description, and each
example includes a specific reference to the corpus in order to
facilitate verification of claims made on the data. Descriptions are
presented for a general linguistics audience and without attempting to
support a specific theoretical approach. This book should be equally
useful for scholars of Uralic linguistics, typologists, and even learners
of Pite Saami.
(2013). [e-Book]
Interlibrary Loan:Copyright Guidelines and Best
Practices, Copyright Clearance Center. Texto completo:
http://www.copyright.com/content/dam/cc3/marketing/documents/pdfs/ILL-Brochure.pdf
Sharing materials between academic libraries, whether lending or
borrowing, is critical to meeting the content needs of patrons. Many
interlibrary loan (ILL) transactions
involve sending or transmitting materials such as journal articles and
photocopies that are not returned. While U.S. copyright law addresses
non-returnables, there are some areas that still present challenges for
librarians. Section 108 of the Copyright Act of 1976 addresses
reproduction of copyrighted materials by libraries and archives for
several purposes, including ILL. Qualifying libraries may send portions
of copyrighted works to other qualifying libraries, as long as the
“aggregate quantity” doesn’t replace a purchase of or subscription to the
work. But Section 108 does not define “aggregate quantity,” leaving
librarians to interpret the spirit of the law.
(2013). [e-Book]
Kids & Family Reading Report, 4th
Edition,, Scholastic. Texto completo:
http://mediaroom.scholastic.com/files/kfrr2013-noappendix.pdf
La
industria editorial estadounidense registró un aumento del 8,7% en los
primeros 10 meses de 2012, gracias al incremento de ventas que
experimentó el libro electrónico infantil y juvenil. Según un informe
publicado por la Asociación de Editores de Estados Unidos, los libros
infantiles y juveniles consolidaron sus ganancias durante este periodo,
con un incremento del 18,7%. De esta cifra, las ventas digitales
aumentaron un 160%.
(2013). [e-Book]
Las TIC en el Gobierno abierto: Transparencia,
participación y colaboración. Madrid, Fundación telefónica. Texto
completo:
http://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/?itempubli=211
El uso
de Internet y de las nuevas tecnologías ha cambiado profundamente la
forma en la que las personas nos comunicamos e interaccionamos en todos
los ámbitos, incluido el Gobierno y la Administración Pública. El
Gobierno abierto, como concepto basado en los principios de
transparencia, participación y colaboración, y con las TIC como su
elemento habilitador, puede ayudar a la mejora de los servicios públicos
y a la recuperación de la confianza de la ciudadanía en la clase política
y en los gestores públicos. En el informe Las TIC en el Gobierno abierto:
Transparencia, participación y colaboración se proporciona un
acercamiento a este concepto,explorando sus posibilidades en el ámbito
público y privado,prestando especial atención a las tecnologías
existentes paraimplantar un gobierno transparente y participativo, así
como losbeneficios sociales y económicos derivados del mismo. Como
objetivoúltimo, se analiza una posible hoja de ruta para la puesta
enmarcha de un Gobierno abierto en España.
(2013). [e-Book]
Policy guidelines for mobile learning.
Paris, Unesco. Texto completo:
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002196/219641E.pdf
UNESCO
believes that mobile technologies can expand and enrich educational
opportunities for learners in diverse settings. Today, a growing body of
evidence suggests that ubiquitous mobile devices – especially mobile
phones and, more recently, tablet computers – are being used by learners
and educators around the world to access information, streamline
administration and facilitate learning in new and innovative ways.This
set of guidelines seeks to help policy-makers better understand what
mobile learning is and how its unique benefits can be leveraged to
advance progress towards Education for All. Developed in consultation
with experts in over twenty countries, the guidelines below have broad
application and can accommodate a wide range of institutions, including
K–12 schools, universities, community centres, and technical and
vocational schools. Policy-makers are encouraged to adopt UNESCO’s policy
recommendations, tailoring them as necessary to reflect the unique needs
and on-the-ground realities of local conte
(2013). [e-Book]
Recetario Web: Manual de Gestión de Proyectos
Digitales, Colombia Digital. Texto completo:
http://www.etnassoft.com/biblioteca/recetario-web-manual-de-gestion-de-proyectos-digitales/
¿Qué
es gestionar un proyecto digital?, ¿cómo distribuir tareas y hacer que un
equipo funcione?, ¿cuál es la fórmula del éxito? Tal vez no tengamos las
respuestas definitivas a estas preguntas, pero la combinación entre
varios años de experiencia en el portal de Colombia Digital, resultados
sorprendentes en posicionamiento orgánico basado en la gestión de
contenidos, y bastante de arriesgados, nos dio el impulso para escribir
este manual que titulamos ‘Recetario Web: nuestra receta para gestionar
un proyecto digital’.. Somos el equipo web de la Corporación Colombia
Digital y a partir de nuestro conocimiento personal y profesional, junto
a la experiencia y la formación que da el quehacer diario, nos atrevimos
a producir un sencillo manual que esperamos sea de utilidad para
cualquiera que tenga como propósito encaminar a un equipo
multidisciplinario hacia la administración de un portal web basado en la
gestión del conocimiento.
(2013). [e-Book]
TIC y salud personal. Madrid, Fundación
Telefónica. Texto completo:
http://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/?itempubli=231
En
todas las sociedades, la medicina, o de forma más amplia la sa lud, es
considerada como uno de los cimientos principales de su bienestar y
desarrollo, a la que suelen dedicar gran cantidad de recursos y
presupuesto. A lo largo de los años el sistema sanitario ha ido cambiando
según lo hacia la sociedad, siendo un buen reflejo del nivel económico y
social de cada país en cada época.Éste ha sido también un campo muy
susceptible para la utilización de avances tecnológicos, y hemos visto
como durante el siglo XX han confluido diversas ramas de la química, la
física y la ingeniería a la hora de diseñar tratamientos para combatir
diversas enfermedades y dolencias.En los últimos años las TIC también han
impactado en el mundo de la medicina con un número de aplicaciones muy
amplio. En el presente monográfico se muestran gran cantidad de ejemplos
de servicios e innovaciones que se encuentran funcionando actualmente con
este concepto en las distintas fases del tratamiento terapéutico:
monitorización, diagnóstico, tratamiento y seguimiento. Dada la amplitud
del tema tratado y la necesidad de implicación de diversos colectivos e
instituciones para llegar a materializarlo, se ha realizado un think tank
entre personalidades relevantes con diferentes perfiles. Su transcripción
se incluye en el último capítulo del monográfico, lo que supone un
elemento enriquecedor de gran importancia
(2013). [e-Book]
TIC, Educación y Sociedad. Vol 1 Colombia
Digital. Texto completo:
http://collection.openlibra.com.s3.amazonaws.com/pdf/educacion-y-sociedad-volumen1.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIGY5Y2YOT7GYM5UQ&Signature=Itoztuf%2FUnxcw%2FgCvAsiXtwowh0%3D&Expires=1420719688
“TIC,
educación y sociedad” se presenta al público en dos partes. La primera
incluye estudios sobre los jóvenes y el uso del teléfono celular, la
formación de públicos, las relaciones entre TIC y educación, y un marco
conceptual para evaluar el impacto de las tecnologías en el bienestar.
Las reflexiones presentadas por los casi veinte investigadores
provenientes de Argentina, Uruguay Brasil y Colombia a partir del
análisis de experiencias en Iberoamérica vislumbran un panorama de las
relaciones entre nuevas tecnologías, procesos educativos y
transformaciones sociales, evidenciando la forma en que las TIC se
integran a la vida cotidiana y su afectación en distintos
ámbitos.
(2014). [e-Book]
2013 Australian School Library Survey :
Findings from Softlink’s 2013 Australian School Library Survey into
school library budgets, staffing and literacy levels in Australian school
libraries., Softlink. Texto completo:
http://www.softlinkint.com/softlinkint/wp-content/uploads/2013/11/Softlink-Australian-School-Library-Survey-2013-Report.pdf
Softlink is a leading provider of knowledge, content and library
management solutions (including eBooks) for schools, academic, public and
special libraries and knowledge centres in Australia and around the
world. More than 50% of Australian school libraries use Softlink’s
knowledge, content and library management solutions such as Oliver and
Oliver Junior (OliverJnr). In 2013, Softlink conducted the fourth annual
Australian School Library Survey. This report outlines the findings from
the 2013 Australian School Library Survey into Australian school library
budgets, qualified staffing levels and NAPLAN literacy results.
(2014). [e-Book]
2014 Mobile Behavior Report : Combining mobile
device tracking and consumer survey data to build a powerful mobile
strategy, SalesForce. Texto completo:
http://www.exacttarget.com/sites/exacttarget/files/deliverables/etmc-2014mobilebehaviorreport.pdf
Digital mobility and connectivity grow more important every day. We know
consumers keep their mobile devices nearby, check them frequently, and
occasionally use multiple devices at once. But what do they actually
click on, download, explore, peruse, and avoid on their mobile devices?
Survey responses are one thing, but tracking databased on actual
consumer actionhelps to further demystify consumer mobile
behavior.
(2014). [e-Book]
Consumo Móvil en España 2014: Revolución y
evolución, Deloitte. Texto completo:
http://www2.deloitte.com/content/dam/Deloitte/es/Documents/tecnologia-media-telecomunicaciones/Deloitte_ES_TMT_Consumo-movil-espana-2014-def.pdf
Hoy en
día, el alcance del móvil es mayor que nunca, y su continua adopción está
condicionando tanto el comportamiento de los consumidores como las
estrategias de negocio. España se ha convertido en uno de los países de
Europa en que la telefonía móvil tiene mayor grado de aceptación. Los
teléfonos móviles son omnipresentes y, de hecho, desde marzo de 2006, en
nuestro país hay oficialmente más líneas de teléfono móvil que
habitantes, situándose la tasa de penetración de la telefonía móvil en
108,1 en el primer trimestre de este año, según datos de la CMT. La
industria móvil atraviesa un momento de gran impulso y escala, pero es
también cada vez más diversa. Hay múltiples estándares, con 4G
coexistiendo con 3G y 2G, un amplio abanico smartphones con diversas
capacidades, precios y funcionalidades, cuatro millones de aplicaciones
moviéndose diariamente entre más de 20 millones de usuarios utilizándolas
activamente... El informe de 2014 del estudio anual de Consumo
Móvil de Deloitte analiza cinco sub-tendencias clave actuales de la
industria móvil: • Casi veinte millones de propietarios de smartphones
miramos el móvil más de cincuenta veces al día; casi cinco millones lo
hacemos nada más levantarnos (muchos más entre las generaciones más
jóvenes) y muchos de nosotros reconocemos mirar el móvil antes de apagar
la luz por la noche. • La mensajería de texto ha seguido la trayectoria
descendiente de los últimos años, con una marcada caída debido al
constante incremento de la mensajería instantánea móvil (MIM). En España,
los SMS apenas son utilizados por los usuarios, mientras que los
servicios MIM siguen ganando popularidad entre los propietarios de
teléfonos, especialmente por el segmento más joven de la población,
situando a nuestro país a la cabeza de los países desarrollados en
penetración de este tipo de servicios. • La funcionalidad de datos que
los smartphones nos ofrecen son cada vez más potentes, la diferenciación
de los operadores por su red de datos es cada vez más relevante: la
calidad de la conectividad de datos móviles se ha hecho más importante
que la voz, haciendo hincapié en la importancia del 4G. Pese a esto, no
parece que los usuarios aprecien diferencias notables en la velocidad
cuando uno de cada cuatro afirma no notar diferencia respecto a la
obtenida a través de su operador antes de tener 4G. • La naturaleza del
mercado de aplicaciones también está evolucionando. Los usuarios de
smartphones que han descargado alguna aplicación en el último mes no
llega al cuarenta por ciento, dato que en 2013 era más de la mitad de los
usuarios, y el gasto mensual medio por usuario relacionado con
aplicaciones no llega a los dos euros. Esto se debe a que la mayoría ya
tiene las aplicaciones que necesita en su dispositivo y no siente la
necesidad de disponer de más, y menos de comprarlo, cuando hay tanto
disponible de forma gratuita. • Una de categorías de aplicaciones más
comentadas es la de servicios financieros. Durante muchos años, ha habido
expectación en que los países desarrollados pudieran seguir al África
sub-sahariana en el liderazgo del uso de las redes móviles como bancos
de-facto. Sin embargo, el interés público en el uso de móviles para
transacciones financieras por el momento sigue siendo moderado. Esperamos
que encuentre interesante este informe y nos ponemos a su disposición por
si desea más información sobre otros aspectos revelados por la encuesta
como las razones para comprar un terminal móvil, el ciclo de renovación
de terminales, las razones para elegir un operador móvil, las actitudes
hacia el Triple Play / Cuadruple Play o el uso de tabletas.
(2014). [e-Book]
Counting the Costs of Open Access. London,
Research Consulting. Texto completo:
http://www.researchconsulting.co.uk/wp-content/uploads/2014/11/Research-Consulting-Counting-the-Costs-of-OA-Final.pdf
Research Councils UK (RCUK) and the Higher Education Funding Councils are
the two most significant providers of public funding for research in the
UK. Both have recently introduced new requirements for UK research
organisations to make their published outputs openly accessible. Research
Consulting was commissioned by London Higher and SPARC Europe to
undertake this study of the costs to research organisations of
implementing these requirements. The total cost to UK research
organisations in the 2013/14 academic year of implementing the RCUK open
access policy was at least £9.2m. This figure excludes expenditure on
article processing charges (APCs) for RCUK publications ofsome £11m
or more, meaning the total costs were in excessof £20m. The majority of
implementation costs related to management, advocacy and infrastructure
development. Article administration accounted for only a small proportion
of the total, at £0.8m for ‘gold’ and £0.1m for ‘green’ open access.
While APCs and a proportion of other costs can be met from RCUK block
grants, many costs are not recoverable through this route, and must be
borne by research organisations. In the case of less research-intensive
institutions, the cost of implementation vastly outweighs spending on
articles, and is substantially greater than the block grant funding these
institutions receive from RCUK.
(2014). [e-Book]
El español: una lengua viva. Informe 2014.
Madrid, Instituto Cervantes. Texto completo:
http://eldiae.es/wp-content/uploads/2014/07/El-espa%C3%B1ol-lengua-viva-2014.pdf
El
español es una lengua que hoy hablan más de 540 millones de personas como
lengua nativa,segunda o extranjera. Es la segunda lengua del mundo por
número de hablantes nativos y elsegundo idioma de comunicación
internacional. Es conveniente distinguir entre los territorios donde el
español es lengua oficial, nacional o general, de aquellos en los que su
presencia es minoritaria. La mayor parte de los habitantes de los
primeros tiene un dominio nativo del español, cosa que no ocurre en los
territorios no hispánicos.. Casi 470 millones de personas tienen el
español como lengua materna y si en ese recuento se incluyen los
hablantes de dominio nativo, los de competencia limitada y los
estudiantes de español como lengua extranjera, la cifra supera los 548
millones. El español es la segunda lengua materna del mundo por número de
hablantes, tras el chino mandarín, y también la segunda lengua en un
cómputo global de hablantes (dominio nativo + competencia limitada +
estudiantes de español). Por razones demográficas, el porcentaje de
población mundial que habla español como lengua nativa está aumentando,
mientras la proporción de hablantes de chino e inglés desciende. En 2014,
el 6,7% de la población mundial es hispanohablante (un total de casi 470
millones de personas con dominio nativo del español), porcentaje que
destaca por encima del correspondiente al ruso (2,2,%), al francés (1,1%)
y al alemán (1,1%). Las previsiones estiman que en 2030 los
hispanohablantes serán el 7,5% de la población mundial. Dentro de tres o
cuatro generaciones, el 10% de la población mundial se entenderá en
español. Casi 20 millones de alumnos estudian español como lengua
extranjera. La población hispana de los Estados Unidos ronda actualmente
los 52 millones de personas. Más de la mitad del crecimiento de la
población de los Estados Unidos entre 2000 y 2010 se debió al aumento de
la comunidad hispana. En 2050 Estados Unidos será el primer país
hispanohablante del mundo.
(2014). [e-Book]
Fabricación digital: Nuevos modelos de negocio
y nuevas oportunidades para los emprendedores. Madrid, Fundación
Telefónica. Texto completo:
http://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/?itempubli=262
El
sector manufacturero ha ido digitalizándose durante los últimos años. En
la actualidad dispositivos como sensores, y conceptos como automatización
de procesos, representación digital de datos y productos son habituales
en las fábricas. Sin embargo, estos cambios están orientados a optimizar
y mejorar sus procesos existentes, y no han significado un nuevo modelo
de fabricación. Actualmente se empiezan a observar movimientos en el
ámbito de la fabricación que hacen pensar que en el futuro muchas de las
tendencias y modelos que han tenido lugar en el mundo digital o del
software pueden tener su reflejo en el mundo industrial. El motivo de
este cambio se encuentra en la existencia de un gran número de tendencias
de carácter tecnológico (cloud, tecnologías de fabricación de bajo coste,
electrónica personalizada, Internet de las cosas, nuevos modelos
robóticos…) y también social (open hardware, crowdfunding) cuya
convergencia puede suponer un cambio profundo en el modelo
productivo.
(2014). [e-Book]
Framework for Information Literacy for Higher
Education, ACRL. Texto completo:
http://acrl.ala.org/ilstandards/wp-content/uploads/2015/01/Framework-MW15-Board-Docs.pdf
Final
Framework Sent to ACRL Board. The task force sent their final Framework
to the IL Standards Cmte Jan 5. It has been reviewed by that group and
the Standards Cmte, which reviewed, approved and sent to the ACRL Board
of Directors on Jan 16. The Board will consider it at the ALA Midwinter
Meeting 2015. Read more in an update from the Board. The Information
Literacy Competency Standards for Higher Education, adopted by the
Association of College and Research Libraries (ACRL) in 2000, have become
an essential document related to the emergence of information literacy as
a recognized learning outcome at many institutions of higher education.
While they are currently in force, during 2013-14 an ACRL task force is
extensively revising them. The task force membership reflects some of the
best minds in the library profession currently working in the area of
information literacy. Importantly, it includes non-librarians from
university departments, higher education organizations, and an
accreditor. The Task Force membership is now at full strength with the
addition of two new members from liberal arts colleges in fall
2013.
(2014). [e-Book]
Gerenaciones y Tecnología, Colombia
Digital. Texto completo:
http://colombiadigital.net/publicaciones_ccd/descargar_publicaciones.php?publi=25
Las
TIC han transformado los escenarios de las sociedades actuales. Si bien,
la tecnología a lo largo de los siglos se ha constituido como una
herramienta de apoyo a las tareas y actividades de índole colectivo,
individual y laboral de los seres humanos, con el paso de los años ha
evolucionado hacia nuevas esferas y contextos sociales. De esta manera,
ha marcado a cada una de las generaciones que se han construido en
determinados períodos de tiempo. La tecnología del pasado no es la
tecnología del presente, ni tampoco será la del futuro. La historia, los
hechos socioculturales, económicos y políticos hacen parte de la
construcción de las sociedades modernas y contemporáneas; y la tecnología
ha incidido notablemente. El presente Cuaderno Digital es la compilación
de una serie de artículos web publicados en el especial mensual
‘Generaciones y tecnologías’ de Colombia Digital, los cuales fueron
elaborados por nuestro equipo web, integrado por profesionales de las
ciencias sociales, humanas y la ingeniería, con el objetivo de destacar y
presentarle al público los especiales más exitosos del portal web; y su
vez, desde una mirada analítica profundizar en temáticas de interés
asociadas a las tecnologías de la información.
(2014). [e-Book]
Guía de Facebook para educadores. Una
herramienta para enseñar y aprender, The education Foundation. Texto
completo:
http://www.ednfoundation.org/wp-content/uploads/Facebookguidespanish.pdf
Los
estudiantes de hoy han crecido en un “mundo digital” rodeados de medios
sociales y tecnologías móviles, y como resultado, se han desarrollado
nuevas formas de entender, aprender y procesar información. A medida que
los medios de comunicación sociales van evolucionando, los profesores
tienen que encontrar nuevas e innovadoras maneras de aprovechar el poder
de estas tecnologías para mejorar su plan de estudios, y apoyar
diferentes estilos de aprendizaje. Los educadores están empezando a darse
cuenta del gran potencial que Facebook tiene en el aula, no tanto como
una distracción, sino como una herramienta de aprendizaje colaborativa
para estudiantes en colegios y universidades. Creemos que el hecho de
ofrecer a la gente un acceso a las plataformas digitales en estos
entornos de aprendizaje, les proporciona las habilidades básicas y
esenciales que les permiten saber navegar en el mundo digital y ser
ciudadanos digitales totalmente preparados para afrontar este reto. En
nuestra opinión, Facebook es una herramienta clave para la enseñanza y el
aprendizaje en el siglo XXI para hacer que la educación sea más social.
Se trata de una “caja de herramientas” esencial para los educadores que
ya está siendo utilizada en escuelas, colegios y universidades de toda
España, Reino Unido y alrededor del mundo. Es en este espíritu que hemos
tratado de ampliar nuestro trabajo en el campo de la educación en España.
Esta Guía de Facebook para educadores está destinada a servir como un
recurso para obtener información acerca de cómo los educadores pueden
utilizar Facebook. Desde la creación de una Biografía o de Grupos de
Facebook para apoyar la enseñanza de cualquier materia curricular,
ofrecer a los profesores la posibilidad de compartir ideas y experiencias
educativas entre ellos, organizar un debate sobre un tema histórico o de
actualidad hasta incluso organizar un equipo deportivo o actividad
extraescolar. Esta Guía examina la manera en que Facebook puede ser
utilizado en el sistema educativo dentro y fuera de las aulas. La Guía
incluye casos de estudio, con ejemplos reales de escuelas y colegios de
España y del Reino Unido para mostrar como la experiencia educativa para
los profesores y los estudiantes en las escuelas ha sido positiva y
productiva. Esperamos que esta Guía sirva para acompañarles en un nuevo y
emocionante viaje en la enseñanza y el aprendizaje y ayudarles a entender
cómo Facebook puede ser utilizado como un recurso valioso en la educación
y aprovechar su potencial para mejorar los resultados del aprendizaje
para nuestras futuras generaciones.
(2014). [e-Book]
Guidelines for Planning the Digitization of
Rare Book and Manuscript Collections. The hague, IFLA. Texto
completo:
http://www.ifla.org/files/assets/rare-books-and-manuscripts/rbms-guidelines/ifla_guidelines_for_planning_the_digitization_of_rare_book_and_manuscripts_collections_september_2014.pdf
Digitization guidelines have proliferated in many forms over the last
fifteen years, and all of them reflect a set of best practices that
continues to evolve. These guidelines attempt to complement this
body of knowledge by addressing the specific needs related to planning
digitization projects for rare and special collections. They are
written from the point-of-view of special collection managers, rare book
librarians, curators, and researchers who study the physical object as an
artefact bearing intrinsic historical evidence as much as for the
intellectual content that it contains. Foreshadowing the needs of
users who are now conducting digital-based research that requires
full-text analysis or large aggregations of “big data,” these guidelines
will also help professionals and non-professionals create sustainable and
adaptable digital collections that will be re-useable and continue to
have research value into the future.
(2014). [e-Book]
Innovación en la enseñanza: Recursos online
gratuitos y cambios de modelos y políticas. Valencia, Universidad
Internacional de Valencia. Texto completo:
http://alturl.com/4d4ye
En
apenas un par de décadas las nuevas tecnologías han cambiado radicalmente
la forma de comunicarnos, pasar nuestro tiempo de ocio y trabajar, lo que
ha conducido a una modificación total de nuestras expectativas laborales
y personales, haciendo que nuestra vida se rija por una escala de valores
muy diferente a la que se utilizaba unos pocos años atrás. La
competitividad y el concepto de optimización y productividad han marcado
unos ritmos vertiginosos en todos los ámbitos sociales y laborales. Los
avances tecnológicos, sobre todo vinculados a Internet y el mundo
digital, han impuesto una vorágine de cambios constantes que obligan al
reciclaje continuo y los esfuerzos de adaptación.
(2014). [e-Book]
La Sociedad en Red 2013 ONTSI. Texto completo:
http://www.ontsi.red.es/ontsi/sites/default/files/informe_anual_la_sociedad_en_red_2013_ed._2014.pdf
El
Informe comienza con un análisis del acceso a las Tecnologías de la
Información y de la Comunicación (TIC) en las regiones de África, Estados
Árabes, Asia/Pacífico, CIS (Comunidad de Estados Independientes), Europa
y América. Se muestra la volución experimentada por la telefonía fija y
móvil, el volumen mundial de internautas, la banda ancha fija y móvil y
su distribución regional. Asimismo, se da a conocer el fenómeno de los
nativos digitales y el volumen de negocio del hiper-sector de las TIC,
por regiones y por segmentos de mercado. Prosiguiendo con el panorama
internacional, se recoge una extensa batería de indicadores sobre el
grado de acceso y uso de las TIC en la UE, tanto para particulares como
para empresas, sin perder de vista los objetivos que marca la Agenda
Digital para Europa para encaminarse hacia la convergencia de todos los
socios europeos. El sector TIC y el de los contenidos digitales en España
son abordados con posteridad, contemplando las principales cifras de
negocio de ambos mercados, con un minucioso desglose de los segmentos que
lo componen, así como la situación de su masa laboral. En cuanto a la
administración electrónica y los servicios públicos digitales se evalúan
desde la doble vertiente de la oferta y la demanda, y se presentan los
avances tecnológicos ejecutados en la comunidad sanitaria, educativa y
judicial. Por último, se culmina el Informe con una recopilación de las
principales tendencias tecnológicas que de manera incipiente penetrarán
en el mercado en 2014 y en los próximos años, llamadas a constituir un
auténtico revulsivo para el conjunto de la Sociedad.
(2014). [e-Book]
Lei de Acesso a Informações Públicas O que você
precisa saber Atualizado em abril/2014, Associação Brasileira de
Jornalismo Investigativo. Texto completo:
http://www.abraji.org.br/midia/arquivos/file1401218284.pdf
Está
disponível para download o guia “Lei de Acesso a Informações Públicas – O
que você precisa saber”, produzido pela Abraji com financiamento do
Programa Internacional para Desenvolvimento da Comunicação da UNESCO
(Organização das Nações Unidas para Educação, Comunicação e Cultura). O
material resume os principais pontos da Lei de Acesso (nº 12.527/2011) em
linguagem direta e acessível, com o objetivo de facilitar o uso da regra.
Traz também conteúdo detalhado sobre pontos-chave como transparência
ativa, recursos e prazos de sigilo, apontando legislações relacionadas.A
produção é a primeira etapa de um projeto desenvolvido pela Abraji com
financiamento da UNESCO que envolve a abertura de três turmas de
treinamento on-line para jornalistas sobre o uso da Lei de Acesso a
Informações.
(2014). [e-Book]
Nuevos modelos de negocio en la era
digital. Madrid, Dosdoce. Texto completo:
http://www.dosdoce.com/upload/ficheros/noticias/201409/modelos_de_negocio_pdf.pdf
El
objetivo del estudio “Nuevos modelos de negocio en la era digital”,
elaborado por el equipo de Dosdoce.com con el patrocinio de CEDRO, es
mostrar a los profesionales del mundo del libro -ya sean editores,
agentes, autores, libreros o bibliotecarios- un amplio análisis sobre los
modelos de negocio existentes en Internet para que puedan determinar las
oportunidades de negocio y los beneficios derivados de cada uno de
ellos.
(2014). [e-Book]
Open Access Journal Publishing 2014-2017.
Texto completo:
http://www.simbainformation.com/Open-Access-Journal-8346683/
In
today’s global market, it’s more important than ever to understand the
changing dynamics of academic publishing. Rely on Simba Information’s
Open Access Journal Publishing 2014-2017 to build your growth plan for
this year and beyond. This report explains the origins of the open access
movement, gives a timeline for its development, but most importantly, for
the first time Simba Information quantifies open access’ position as a
fast growing subsegment of scholarly journal publishing. Simba used the
information it gathered through primary and secondary research to develop
a financial outlook for open access journal publishing including leading
competitors’ performance through 2014 and market projections through
2017. This research was conducted in conjunction with a larger study of
the overall market for scholarly and professional publishing.
(2014). [e-Book]
Reading in the mobile era: A study of mobile
reading in developing countries. Paris, Unesco. Texto completo:
http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002274/227436e.pdf
For
centuries, limited access to text has been a barrier to literacy. Reading
requires books. Without them literacy remains out of reach. Today,
however, this barrier is receding thanks to the spread of inexpensive
mobile technology. Basic mobile phones offer a new, affordable and
easy-touse portal to reading material. While UNESCO research indicates
that hundreds of thousands of people in countries like Ethiopia, Nigeria
and Pakistan are reading on mobile devices, very little is known about
these readers. This information gap hampers efforts to expand the
footprint of mobile reading and realize the educational and
socio-economic benefits associated with increased reading. Drawing on
findings from a year-long study, this report explains the habits,
preferences and demographic profiles of mobile readers in seven
developing countries. By painting a picture of how mobile reading is
practiced today and by whom, it offers insights into how mobile
technology can be leveraged to better facilitate reading in countries
where literacy rates are low. The report was created through an ongoing
partnership between UNESCO, Nokia and Worldreader and is part of a
two-paper series on mobile reading. The other complementary publication,
Reading without Books, reviews mobile reading initiatives around the
world, identifying their strengths and weaknesses in order to steer the
development of future projects. Cumulatively, the two publications
explain how mobile technology can empower readers and further literacy in
developing countries and beyond.
(2014). [e-Book]
Redes, viralidad y emociones Colombia
Digital. Texto completo:
http://colombiadigital.net/publicaciones_ccd/descargar_publicaciones.php?publi=27
Dicen
que los ‘likes’ de Facebook y los tuits de Twitter se han convertido en
la nueva moneda social del universo web. Y sí, las comunidades online han
consolidado una nueva forma de comunicación y expresión alrededor de una
serie de temáticas e intereses que están ligados al reconocimiento,
identificación y sensibilización en masa. Ya no se trata solo de publicar
estados o compartir los álbumes de fotografía. Hoy se ha evidenciado que
las redes sociales han dado un paso más grande que no solo está ligado al
“estar online”. Alrededor de ellas se tejen conversaciones en tiempo real
que trascienden en oposiciones, opiniones compartidas, debates, censura,
irrespeto, morbo, fatalidad, drama, tragedia y tanto más. Frente a ese
panorama, los artículos compilados en este Cuadernillo Digital se
enmarcan bajo el interrogante, ¿cuáles son las emociones que se esconden
detrás de las redes sociales?, pero sobre todo, como en medio de éstas
convergen tendencias virales que suben en mayor o menor medida, de
acuerdo a los intereses de los mismos internautas.
(2014). [e-Book]
A Review of Public Library E-Lending
Models. Netherlands, Head of Policy & Public Affairs, Civic
Agenda EU. Texto completo:
http://www.bibliotheksportal.de/fileadmin/user_upload/content/bibliotheken/international/Study_Public_Library_E-Lending_Models_2014.pdf
El
entorno político en el que los modelos de préstamo digital operan está
teniendo un impacto significativo sobre sus posibilidades de desarrollo y
éxito. Para la mayoría de los modelos europeos revisados en este estudio,
el desarrollo y la creación de programas nacionales de préstamo digitales
y programas piloto regionales han contado con el apoyo de políticas
dedicadas, estrategias y financiación para promover su desarrollo. A
través de presupuestos nacionales o provenientes de consorcios para la
adquisición de licencias de libros electrónicos, así como los mecanismos
para negociar los términos de las licencia con el objeto de disponer de
modelos más sostenibles a largo plazo y asegurar las condiciones de
licencias más consistentes y favorables para los editores. Casi el 70% de
las licencia de préstamo digital con los editores revisadas en este
informe son consorciadas o semiconsorciadas. Los editores que
ofrecen modelos de présamo de libros electrónicos para la bibliotecas que
han estado operando durante varios años tienden a ofrecer un mayor número
de títulos y obtienen cifras de uso más altas, si bien los nuevos modelos
están creciendo rápidamente. La integración de la funcionalidad de botón
"compra el libro ahora" (Buy now) disponible en las plataformas
de préstamo electrónico de las bibliotecas parece estar proliferando, un
46% de los editores encuestados en este estudio dicen que ya lo tienen
disponible (33%) o disponen de un plan para ponerlo en práctica (13%). Y
al menos tres plataformas de préstamo digital planean compartir con
las bibliotecas participantes un tanto por ciento de las ventas que
obtengan desde el botón de compra directa.
(2014). [e-Book]
The State of the European Union 2014: How
European citizens deal with these times of crisis. Madrid, Fundación
Alternativas. Texto completo:
http://www.falternativas.org/content/download/22159/546748/version/2/file/INFORME+UE_INGLES.pdf
Fuente: Universidad de Salamanca
